• 
• Пам’ятайте, що більшість страхів дитини зумовлені віковими особливостями і є тимчасовими. Але це лише за умови, щ дорослі правильно ставляться до їх появи. Саме тому ніколи не соромте дитину, не смійтеся і не сваріть, якщо вона чогось боїться.
• Ніколи не обговорюйте дитячі страхи у присутності сторонніх людей. Дитині це може бути неприємно. У результаті вона перестане вам довіряти й наступного разу вже не захоче поділитися своїми переживаннями, а триматиме їх у собі...

Булінг (цькування) є груповим явищем, і впливає на поведінку і почуття кожного із сторін. Булінг не має стати нормою поведінки в групі і не має залишитись поза увагою. Протидія булінгу (цькування) полягає в плануванні та реалізації ряду заходів, способів, методів, спрямованих на відновлення та нормалізацію психологічного клімату у колективі після випадку булінгу (цькування) та уникнення повторення випадку в окремій групі та в закладі освіти в цілому...

Вчасно зауважити аутизм – означає подарувати дитині шанс на повноцінне самостійне життя!!!

Тільки поведінкова корекція з раннього віку дає результати в роботі з розладами аутистичного спектру, тож дуже важливо спостерігати за дитиною у віці до 4-х років і за найменшої підозри починати корекцію.

Так само як батьки не дозволяють дітям гуляти одним у незнайомих місцях, так само вони не повинні дозволяти їм працювати в інтернеті без догляду.

  У дошкільному віці найважливішою потребою дитини є спілкування, завдяки якому вона засвоює соціальний досвід. Стосунки з дорослими та однолітками формують особистість. Спілкування відіграє важливу роль у житті дитини,адже саме так вона набуває досвід співпраці, взаєморозуміння і формує повагу до інших людей. Потреба в зовнішніх враженнях сприяє розвитку пізнавальних здібностей та уяви. Діти цього віку намагаються виявляти самостійність і розширювати знання про оточуючий світ...

1. Обов’язковим є зоровий контакт. Не кличте дитину, не переказуйте вказівки з кухні у дитячу кімнату. Зачекайте і скажіть їй це віч-на-віч.

2. Торкніться дитини. Забезпечте фізичний контакт. Візьміть її за руку, щоб зосередити її увагу.

3. Частіше вимагайте, щоб дитина повторила те, що ви їй сказали. Це сприяє концентрації та надає можливість перевірити, чи добре послухала вас дитина.

4. Перед тим, як на щось указувати, зверніть увагу дитини на те, що ви ска...

Такі слова, як хороший, гарний не зовсім підходять для якісної похвали. Якщо дитину так хвалять, у неї може виникнути відчуття типу «якщо я не зроблю щось добре, то мене засудять». Така похвала має зворотній бік: хвалити – значить оцінювати.

Якісна похвала складається з таких частин:

1. Опишіть, що ви бачите. «Я бачу чисту підлогу, рівно застелене ліжко і книги, акуратно виставлені в ряд на поличці.

2. Опишіть, що ви відчуваєте. «Так приємно заходити...

І молодша.

1. «Ріпка» – рос. нар. казка обр. І.Франка.
2. «Колобок» – укр. нар. казка
3. «Козенята і вовк» обр. К.Ушинського.
4. «Рукавичка» укр. нар. казка.
5. «Коза-дереза» укр. нар. казка.
6. «Маша і ведмідь» рос. нар. казка обр. М.Булатова.
7. «Курочка Ряба» рос. нар. казка.
8. «Лисичка-сестричка» укр. нар. казка
9. «Теремок» рос. нар. казка.
10. «Заячі страхи» укр. нар. казка.
11. «Про двох цапків» укр. нар. казка обр. М.Коцюбинського.

ІІ молодша.

1. «Коржик» укр. нар. казка...