Рубрика Консультації для педагогів

Музика – це «вітаміни» для дітей

 БЛАГОДІЙНІ ЗВУКИ ФОРМУЮТЬ МІЦНЕ ФІЗИЧНЕ ЗДОРОВ’Я

ТА РОЗВИВАЮТЬ ЗДІБНОСТІ МАЛЮКІВ 

Медики стверджують, що багато сучасних хвороб у дітей пов’язані з нестачею в їхньому житті добротворних звуків. Вони потрібні для гармонійного повноцінного фізичного та інтелектуального розвитку і в утробі матері, і після народження.
Дзюркіт струмка, шелест листя, щебетання птахів, сюркотіння цвіркуна і багато-багато інших звуків, серед яких людина жила впродовж тисячоліть, сьогодні змінилися ревищем реактивних літаків, гуркотінням автом...

Читати далі

Пісню – в життя групи

        Пісня повинна звучати не тільки на музичних заняттях, а й під час ігор, на прогулянках, входити в дитяче життя. Це стає можливим, якщо вихователь любить пісні, співає разом із дітьми.

Вихователь повинен знати яке значення має спів для дитини, які пісні потрібні для певної вікової групи, сам правильно й виразно співати дитячі пісні.
Виразність, м’якість, наспівність звучання мелодії – важливі вокальні навички. Легше співати ті пісні, в тексті яких зустрічається більше голосних звуків...

Читати далі

Вплив музики на розвиток особистості дошкільників

       Реформа системи освіти, яка стосується і дошкільників, висуває розвиток творчості дитини, як одну із пріоритетних задач. Дитина не повинна пасивно спостерігати оточуючий світ, вживати готову їнформацію і копіювати її. Саме від творчих людей залежить розвиток суспільства. Перші творчі здібності особистості проявляються в дошкільному віці. Перед вихователем та батьками стоїть задача знайти шляхи своєчасного прояву у кожної дитини інтересів, природних задатків, здібностей і створити оптимальні умови для їх розвитку. І визначати конкретні сфери творчого потенціалу...

Читати далі

Методичні рекомендації щодо розвитку творчості у дітей в зображувальній діяльності

«Краса живе в очах людини, яка дивиться»  (Латинське прислівя)

1.Милування красою на заняттях з малювання
Мета:

  • Вчити дітей помічати красу в навколишньому світі.
  • Розвивати естетичну чутність у сприйнятті світу.
  • Вчити відгукуватись на красиве емоціями і почуттями, дивуватись, захоплюватись,милуватись.
  • Розвивати здатність до естетичної оцінки.
  • Викликати бажання спілкуватися з красою, насолоджуватись процесом створювання краси.

В...

Читати далі

Прийоми ейдетики у навчальній діяльності дошкільників

Діти сприймають та запам’ятовують інформацію через світ образів. В першому випадку основою для запам’ятовування став яскравий образ, а в другому — нав’язана дорослим інформація. Перші 5-7 років права півкуля, відповідальна за уяву, розвивається у людини швидше за ліву, відповідальну за логічне та аналітичне мислення. Ось чому яскраві образи такі важливі у житті дітей.

Як допомогти дитині запам`ятовувати необхідну інформацію і вчасно пригадувати її? Як пробуджувати інтерес, спонукати...

Читати далі

Моніторинг по валеології

Зміст освіти



Методи моніторингуЗміст моніторингових завдань
Критерії аналізуПримітки
ЗДОРОВ'Я
ТА ФІЗИЧНИЙ
РОЗВИТОК
1. Дидактична гра «Добре-погано».
Матеріал: набір сюжетних картинок, на яких зображені добрі та погані вчинки людини, що характеризують її ставлення до свого здоров'я; дві великі картки, на одній з яких зображена весела,
усміхнена людина, на іншій — похмура.
2. Спостереження під час
загартовування

3...
Читати далі

Методичні рекомендації до моніторингу з валеології

Із впровадженням нової редакції Базового компонента дошкільної освіти України проблема педагогічного моніторингу та діагностики залишається однією з актуальних проблем сьогодення. Вивчаючи питання з валеологчного виховання дошкільників постало питання виявлення рівння знань та умінь дошкільників з заданої теми.

Орієтуючись на посібник «Моніторинг основних компетенцій дітей старшого віку» (автор М.Л...

Читати далі

ПОРАДИ ВИХОВАТЕЛЯМ: ОРІЄНТОВНИЙ ПОРЯДОК АНАЛІЗУВАННЯ ЗАНЯТТЯ ПІД ЧАС ВІДКРИТОГО ПЕРЕГЛЯДУ

Орієнтовний порядок аналізування заняття

під час відкритого перегляду

1.   Вступне слово завідувача/вихователя — методиста. Завідувач/вихователь-методист коротко характеризує педагога, який проводив заняття (освіта, як довго працює y гpyni, основні професійні досягнення, над якою темою працює поглиблено тощо). Нагадує мету заняття. Надає слово вихователю, заняття якого аналізують.

2.  Короткий аналіз вихователем свого заняття...

Читати далі

ПОРАДИ ВИХОВАТЕЛЯМ: ОРІЄНТОВНІ ПИТАННЯ КОРОТКОГО САМОАНАЛІЗУ ЗАНЯТТЯ

1. Яке місце займає проведене заняття у структурі програми, за якою працює вихователь? Як воно пов’язано з попереднім (-ми), на що спирається (актуальні знання, вміння і навички дітей). Як це заняття «працює» на наступні заняття? Проведене заняття є базовим для наступного чи підсумковим?

2. Чи правильно визначено мету заняття? Як узгоджуються між собою цілі щодо розвитку, навчання та виховання дітей?

3...

Читати далі

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ СТВОРЕННЯ ПОРТФОЛІО ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ДОШКІЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

Портфоліо педагогічного працівника

дошкільного закладу

Портфоліоце індивідуальна папка, у якій фіксують, накопичують і оцінюють дані щодо:

  • особистих професійних досягнень педагога в освітній діяльності;
  • результатів розвитку, виховання і навчання дітей;
  • внеску в розвиток освітнього процесу дошкільного закладу, міста за час атестаційного періоду.

Основні завдання портфоліо:

  • виявлення рівня професіоналізму педагога;
  • об’єктивна...
Читати далі