Старший дошкільник

Фізичний розвиток:

• у своїх діях керується всіма органами чуттів;
• вправний, витривалий, енергійний у повсякденній діяльності; бере активну участь у різноманітних іграх, вправах, заняттях;
• дотримується основних правил особистого догляду, володіє навичками підтримання здоров’я та гігієни; орієнтується в ознаках здоров’я та хвороби;
• дотримується основних правил культури споживання різноманітних продуктів;
• знає про існування небезпечних об’єктів і предметів, розуміє правила безпечної поведінки, дотримується їх у реальному житті;
• диференціює особливості дівчинки і хлопчика, дотримується правил статево рольової поведінки; знає, що! стать не змінюється з віком, має уявлення про призначення чоловіків і жінок;
• належним чином застосовує різні технології у фізичній та предметно-практичній діяльності, володіє конструктивними вміннями й навичками.

Емоційний розвиток:

• переважають оптимістичне самопочуття, гарний настрій орієнтується в основних емоціях, називає кожну словами; розуміє свій емоційний стан та стан людей, що навколо;
• адекватно реагує на різні життєві події, ситуації;
• усвідомлює, може пояснити словами, що спричинює ту чи іншу емоцію;
• знає, якою мімікою передається кожна з основних емоцій;
• вміє стримувати негативні емоції, регулювати свої почуття;
• знає, як позитивні і негативні переживання впливають на стан і настрій людей;
• сприйнятлива до переживань інших, емпатійна; вносить корективи у власну поведінку відповідно до на строю оточення, намагається бути емоційно суголосною іншим.

Соціальний розвиток:

• швидко звикає до нових умов життя; добре орієнтується в новому середовищі, пристосовується до його вимог, конструктивно впливає на інших;
• довіряє знайомим дорослим, вільно з ними спілкується, розраховує на них;
• у разі потреби звертається до дорослого по допомогу;
• налагоджує дружні стосунки з приємними однолітками;
• намагається визначити свій статус у колі значущих ровесників, заявляє про свої можливості, демонструє вміння;
• узгоджує свої дії з партнерами по спільній діяльності, вміє домовлятися, укладати угоди, виходити з конфлікту з найменшими затратами зусиль; поводиться миролюбно;
• поводиться відповідально, може обґрунтувати свої рішення та вчинки;
• знає межі соціально схвалюваної, прийнятної та неприйнятної поведінки;
• виважено ставиться до контактів з незнайомими людьми та їхніх пропозицій, утримується від спілкування з “чужими” без дозволу рідних та близьких.

Моральний розвиток:

• знає головні правила моральної поведінки, намагається дотримуватись їх у своїй діяльності;
• диференціює поняття “добро” і “зло”, може дати оцінки відповідним вчинкам (своїм та інших людей);
• толерантна щодо інакшості, визнає та поважає схожі та відмінні риси людей;
• поводиться чесно і правдиво щодо інших;
• ініціює допомогу та підтримку всім, хто цього потребує; намагається захистити менших, слабших за себе;
• поводиться безкорисливо, не розраховує на схвалення морального вчинку авторитетними людьми;
• виявляє турботу про інших, прагне бути їм корисною; І намагається втішити, заспокоїти;
• вчиняє справедливо, совісно не лише в присутності дорослих, а й за відсутності контролю з їхнього боку;
• схильна до само покладання відповідальності за когось/щось;
• намагається утриматися від ревнощів, мстивості, жадібності, заздрощів, зловтіхи, прагнення домінувати над кимось.

Розвиток довільної поведінки:

• орієнтується на правилодоцільну поведінку, впорядковує простір навколо себе;
• формулює мету своєї діяльності, передбачає майбутній результат, планує свої дії;
• доводить розпочате до кінця, виконує дану іншим обіцянку;
• мобілізується на долання труднощів, звертається по допомогу лише в разі об’єктивної необхідності;
• контролює проміжні результати своєї діяльності, вносить у них корективи, виправляє помилки, без спонукань ззовні може, якщо треба, переробити зроблене, поліпшити свій результат;
• протягом певного часу може організувати себе та однолітків;
• утримується від небажаних висловлювань та вчинків;
• характеризується вольовими рисами характеру — самостійністю, наполегливістю, цілеспрямованістю, ви­тримкою, сміливістю.

Розвиток пізнавальної активності та основ логіки:

• цікавиться новим, активно вивчає навколишній світ та самого себе; виявляє допитливість;
• ставить дорослим багато запитань; на деякі з них намагається знайти відповіді самостійно; прагне дістати відповідь на кожне запитання;
• уміло використовує набуті знання для отримання нових;
• знаходить нове у знайомому та знайоме в новому;
• порівнює, зіставляє, аналізує, узагальнює, виробляє власні судження;
• знаходить кілька варіантів розв’язання проблеми;
• диференціює реальне та фантастичне;
• розмірковує над глобальними проблемами — сенсом життя людини, народженням, смертю, причинами війн, природними катаклізмами тощо;
• збирає інформацію через спостереження, практичні спроби і помилки;
• пов’язує свої знання з реальними життєвими ситуаціями, апробує їх.

Розвиток математичних умінь:

• знає основні числа, здійснює розрахунки, розв’язує нескладні арифметичні задачі;
• здійснює серіацію за величиною, масою, об’ємом, розташуванням у просторі, перебігом подій у часі;
• класифікує геометричні фігури, предмети та їх сукупності за якісними ознаками та кількістю;
• вимірює кількість, довжину, ширину, висоту, об’єм, масу, час;
• виявляє інтерес до математичної діяльності;
• знає співвідношення між одиницями часу, вміє визначати час за годинником;
• прагне самостійно знаходити розв’язання математичних задач.

Креативний розвиток:

• через творче досягнення самовиражається, актуалізує свої здібності;
• генерує оригінальні ідеї, самостійно висуває різноманітні гіпотези; намагається відійти від запропонованого шаблона;
• вирізняється гнучкістю та швидкістю мислення, кмітливістю, дотепністю, розсудливістю; 
• конструктивно діє у невизначених ситуаціях, не губиться в разі дефіциту інформації, знаходить оригі­нальні способи розв’язання проблеми;
• характеризується творчою продуктивністю, схильністю реалізувати задумане;
• підходить до проблеми з різних точок зору, легко переключається з одного класу об’єктів на інший; швидко вдається до аналогій, порівнянь, протиставлень, асоціативних зв’язків; користується різними доказами;
• виявляє інтерес до парадоксів, має розвинене почуття гумору, схильна до сумнівів; вміє дивуватися;
• здатність бачити істотне, відокремлювати головне від другорядного, сприймати все комплексно;
• здатна прогнозувати, випереджати, передбачати;
• вирізняється метафоричністю, багатством уяви, вмінням бачити складне у простому, у складному — просте.

Мовленнєвий розвиток:

• характеризується правильною звуковимовою;
• розуміє значення мовлення для людини;
• використовує мову в різних цілях;
• ефективно спілкується рідною мовою; дістає задоволення від читання (дорослим та власного);
• знає абетку рідної мови;
• усвідомлює, що надрукований та написаний тексти використовують з різною метою;
• розрізняє рідну й чужу мови; виявляє до останньої інтерес;
• рука готова до письма;
• має збалансований словниковий запас з кожної сфери життєдіяльності;
• розмовляє грамотно, вживає прості й складні речення.

Художньо-естетичний розвиток:

• використовує мистецтво для вираження своїх знань, думок, почуттів, ставлень;
• розуміє та схвально ставиться до різних видів мистецтва;
• володіє художніми навичками та певними техніками;
• має елементарні особисті естетичні критерії;
• сформовані зачатки художнього смаку: має свої літературні, музичні, образотворчі уподобання;
• розуміє, що мистецтво відображає культуру народу; ,
• обізнаний з рідною культурою, шанує традиції своєї родини та країни, виявляє інтерес до культури інших народів України та світу;
• охоче слухає музику, співає, музикує, танцює, декламує, малює, конструює тощо;
• розрізняє “красиве” і “потворне”, емоційно відгукується на нього, передає враження кольором, лінією, композицією тощо.

Екологічний розвиток:

• емоційно реагує на красу природи, усвідомлює важливість бережливого ставлення до неї, позитивні та негативні впливи людини на природу;
• має уявлення про відмінності природи різних регіонів України та світу;
• знає ознаки й характерні властивості компонентів природи (піску, води, грунту, снігу, каміння);
• розрізняє контрастні   стани   погоди,   розуміє   причинно-наслідкові   зв’язки   між   станом   погоди   й поведінкою людей;
• визначає і називає характерні ознаки рослин, знає, як їх доглядати, дотримується правил безпечного спілкування з рослинами;
• знає свійських і диких тварин, їхні характерні ознаки, дії, місце проживання; має досвід догляду за свійськими тваринами, дотримується правил безпечного поводження з ними;
• усвідомлює, що сміття забруднює природне довкілля; володіє навичками дбайливого ставлення до нього;
• розуміє відповідальність людей та власну за стан природного довкілля.

Розвиток позитивного ставлення до себе:

• виявляє інтерес до свого тіла, зовнішності, внутрішнього життя, досягнень, якостей;
• орієнтується в своїх чеснотах і вадах; може назвати їх словами;
• прагне заявити про себе, демонструє свої здібності та вміння, домагається їх визнання значущими іншими;
• володіє досвідом самореалізації в різних сферах життєдіяльності;
• сформований позитивний образ “Я”, реалістична самооцінка;
• відстоює власну гідність, не погоджується з несправедливими оцінками, чинить опір приниженню та обмеженню прав; ,
• сформовані зачатки рефлексії: усвідомлює, як її особливості сприймають значущі люди, намагається буду­вати свою поведінку з урахуванням їхніх реакцій;
• упевнена в своїх можливостях, довіряє собі;
• протягом певного часу охоче себе займає, грає на самоті;
• знає, цінує та підтримує свої індивідуальні особливості, несхожість на інших.

Розвиток ігрових умінь:

• виявляє інтерес до сюжетно-рольової гри, радіє можливості грати;
• зацікавлено ставиться до ігрового сюжету, його наближеності до реального життя; може вносити новизну, доцільні зміни;
• уміє виконувати головні й другорядні ролі, командувати й підкорятися; передає основні особливості кожної ролі, добре її типізує та індивідуалізує;
• узгоджує виконання ролі з іншими учасниками гри;
• приймає ігрові правила, дотримується їх;
• уміло використовує в грі іграшки, атрибути, матеріали; проявляє винахідливість і дотепність;
• радіє спілкуванню з товаришами, охоче з ними грає.

Розвиток загально-навчальних умінь:

• сформовані організаційні вміння та навички;
• володіє раціональними способами організації учбової діяльності;
• розвинуті загально-пізнавальні вміння:  спостерігати, розмірковувати,  запам’ятовувати,  відтворювати матеріал, вносити в нього елементи новизни;
• володіє загально-мовленнєвими вміннями та навичками, культурою слухання й мовлення;
• наявні контрольно-оцінні вміння, володіє способами перевірки та самоперевірки, оцінювання якісно-кіль­кісних характеристик результату та вкладених в їх досягнення особистих зусиль.