«Усвідомлення педагогами себе і своєї діяльності,  як шлях до професійного зростання»

«Я – педагог. Працюємо в колективі»

Мета та завдання:

• розвивати уміння працювати в колективі, аргументовано відстоювати свою точку зору;
• сприяння розкриттю творчого потенціалу, самопізнанню вихователів;
• формувати ділові якості сучасного педагога;
• створення сприятливого мікроклімату в педагогічному колективі.

Хід

1. Вправа «Компліменти»

Обмін компліментами проходить у формі діалогу. Педагоги стають у коло та беруться за руки. Потрібно не тільки отримати комплімент, а й погодитися з ним, сказати ще один комплімент собі і обов’язково «повернути» колезі. Наприклад:

• Катю, ти така чуйна людина!
• Так, це правда! А ще я добра. А ти, Олю, надзвичайно товариська.

Запитання для обговорення:

– Що вам сподобалось більше, говорити компліменти чи приймати їх?

 – Наскільки складно / легко було дібрати компліменти собі, колезі?

 – Який комплімент вам сподобався найбільше?

2. Вправа «Афоризми – метафори»

Завдання:

1) Із переліку афоризмів оберіть один, який найточніше відображає ваше професійне кредо чи девіз (2 хв).         2) Озвучити напарнику обраний афоризм; підібрати метафору до почутого афоризму (2 хв).                                       3) Презентувати на коло колегу: афоризм – метафора-асоціація (3 хв).                                                                                 4) Зворотній зв’язок: як вам було під час виконання вправи (1,2) та коли чули афоризми та метафори до них від колег (3 хв).                                                                                                                                                                                          5) Ознайомлення з основними типами самоорганізації педагогів за обраними афоризмами (2 хв).

Афоризми

Крапля довбає камінь не силою, а частотою                                                                                                                                     Що більше в мене роботи, то більше я вчуся                                                                                                                               Один алмаз полірує інший                                                                                                                                                                Не думкам потрібно вчити, а мисленню                                                                                                                                Дайте дитинству дозріти в дитинстві                                                                                                                                         Краще вивчити зайве, ніж нічого                                                                                                                                                         Йти до мети через досвід і вчитися на помилках                                                                                                                          Даруй світло, темрява зникне сама                                                                                                                                     Розуміння – початок згоди                                                                                                                                                                    Роби свою справу і пізнай самого себе                                                                                                                                                Година роботи навчить більшому, ніж день пояснень                                                                                                             Наша особистість – це сад, а наша воля – його садівник                                                             

Основні типи самореалізації педагогів

Педагог-комунікатор реалізує у професії потребу в спілкуванні. Йому цікаві люди, він завжди в курсі проблем їхнього особистого життя. Доброзичливий, співчутливий, привабливий, моральний. Його вплив на дітей – насамперед, емоційний, він шукає шляхів до співпраці з учнем, прагне особистого контакту. Йому легко зрозуміти особистість іншого, він дружить із дітьми.

Педагог-організатор реалізує свою потребу в лідерстві, домінуванні, розкритті рис вольової, сильної, вимогливої, енергійної людини. Йому легко вдається організувати позакласні заходи, він уміє збудити в учнів дух колективної зацікавленості, ділової співпраці, відповідальності.

 Педагог-професіонал реалізує інтелект, глибокі знання свого предмета. Це професійно компетентна і творча людина, віддана своїй професії. Поважає інтелект. Для неї виховувати – це навчати, зацікавлювати своїм предметом.

 Педагог-інтелігент реалізує у професії потребу в духовності, моральності і виховує такі риси у дітей. Це людина з високою загальною культурою, високим рівнем інтелекту, моральними цінностями, постійним духовним пошуком. Його місія – просвітницька. Він виховує собою, власним прикладом.

Не існує чистого типу, є певні позиції, які ми обираємо в роботі.

Важливо проговорювати про себе, свою позицію: що я працюю, моя місія…

Ця вправа допомагає налагодити партнерські стосунки в колективі, поліпшити психологічний клімат колективу.

3. Вправа «Без маски»

Кажуть: «Життя – театр, а всі ми в ньому актори». Актори завжди носять маски. Усе залежить від обставин – яку маску і в який час одягнути, але іноді так хочеться скинути її і відкрити свою душу. Я пропоную це зробити, на мить зняти звичні маски і відверто закінчити фрази, які написані на листочках.

 Я хочу навчитися краще…

 Мені особливо приємно, коли мене…

 По-справжньому мені хочеться…

 Єдине, що я хотів би змінити в собі, це…

 Що мені найбільше подобається в собі, то це…

 Мені дуже важко забути…, але я…

 Найбільше я люблю (вмію)…

 Мені добре, коли…

 Я виходжу з себе, коли…

 Я можу бути вітерцем, тому що…

 Я ніби пташка, тому що…

 Я ніколи не забуду день, коли…

 Мені подобається, коли оточуючі…

 Мені буває соромно, коли я…

 Я почуваюся ніяково, коли…

 Особливо мене дратує, що я…

 Я не дуже добре вмію…

 Мені краще помовчати, коли знаходжуся…

 У незнайомому товаристві я, як правило, почуваюся…

 Одного разу мене дуже злякало те…

 У товаристві чоловіків я, зазвичай, почуваюся…

 Я перетворююся в тигра, коли…

 Я ніби мурашка, коли…

Вправа виконується по колу.

Учасники діляться емоціями, які виникали під час виконання вправи.

• Дійсно, нам дуже важко відверто говорити про себе. Але ми педагоги і для нашого професійного зростання ми маємо вчитися розуміти себе, не соромитися ділитися тим, в чому потребуємо допомоги, — тобто бути відвертими один з одним.

• Шлях до професійного зростання, самовдосконалення педагога лежить через пізнання себе.

4. Притча «Рай і пекло»

Одного разу мудрець попросив Господа показати йому рай і пекло. Господь підвів мудреця до приміщення, де билися, плакали і страждали голодні люди. Посеред кімнати стояв великий казан зі смачною їжею. У людей були ложки, але з держаками, довшими за руку, тому було не можливо потрапити нею до рота. «Так, – це справжнє пекло!» – казав мудрець. Далі вони зайшли до наступного приміщення. Усі люди там були ситі і веселі. Мудрець придивися до них і побачив такий самий казан і точнісінько такі ложки. Що ж робили їхнє життя райським? – Вони вміли годувати одне одного, вміли взаємодіяти між собою.

Висновки:

• Треба розуміти одне одного, вміти знаходити компромісі в будь-якій ситуації, не ставити свої інтереси над інтересами інших.
• Колектив – одна сім’я, єдине ціле.
• Людину варто сприймати такою, якою вона є, з усіма її достоїнствами і недоліками.
• Критика потрібна, але конструктивна і з урахуванням особливостей сприйняття її кожною особою.